黨的十九大報(bào)告提出完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企合作的戰(zhàn)略方針，為當(dāng)前職業(yè)教育改革發(fā)展指明了方向、明確了任務(wù)。為貫徹落實(shí)十九大精神，天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院于3月1日舉辦了中層干部培訓(xùn)班，特邀三位天津市知名企業(yè)家到場(chǎng)共同分享。宜科總經(jīng)理張?chǎng)蜗壬苎鱿舜位顒?dòng)并發(fā)表演講。
張?chǎng)卧诜窒碇兄赋觯?strong>中國(guó)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)需要越來(lái)越多的隱形冠軍。（注釋1）當(dāng)前中國(guó)的許多產(chǎn)業(yè)往往大而不強(qiáng)，核心技術(shù)、關(guān)鍵部件和產(chǎn)品材料等大部分資源壟斷在國(guó)外的隱形冠軍手中。對(duì)德國(guó)而言，他們擁有全世界三分之一的隱形冠軍，可見(jiàn)其實(shí)力相當(dāng)雄厚。
張?chǎng)蜗壬缒暝暗聡?guó)留學(xué)，在深耕工業(yè)制造領(lǐng)域的20余年來(lái)的職業(yè)生涯中一直保持與德國(guó)的深度聯(lián)系與合作，因此他對(duì)德國(guó)領(lǐng)先的技術(shù)水平及教育模式深有感觸。在他看來(lái)，德國(guó)工業(yè)技術(shù)領(lǐng)先的很重要的原因在于“職業(yè)教育的支撐作用”。他進(jìn)一步解釋稱，“職業(yè)教育培養(yǎng)的不僅僅是有動(dòng)手能力的工匠，更是具有創(chuàng)新能力和批判性思維的工匠。只有‘手’‘腦’結(jié)合，才能跟得上時(shí)代的發(fā)展，成為一名合格的工匠。”
此外，張?chǎng)芜€就其經(jīng)營(yíng)制造型企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)提出了對(duì)“智能制造需要什么樣的人才”的思考。他表示，智能制造需要三個(gè)層次的人才，即企業(yè)決策者、大項(xiàng)目經(jīng)理和運(yùn)維人才。從培養(yǎng)運(yùn)維人才入手，其中一些會(huì)成長(zhǎng)為一線主管或骨干工程師，少數(shù)人成長(zhǎng)為大項(xiàng)目經(jīng)理，甚至是企業(yè)決策者。具體而言，制造型企業(yè)的人才招聘和人才培養(yǎng)難點(diǎn)通常集中于生產(chǎn)主管、工藝工程師、過(guò)程質(zhì)量工程師、自動(dòng)化+信息化工程師等重要崗位，他面試過(guò)的相關(guān)崗位應(yīng)聘者大多沒(méi)有全局觀，不能站在總經(jīng)理的角度看問(wèn)題，而領(lǐng)導(dǎo)力的缺失恰恰是阻礙其職業(yè)發(fā)展的重要因素。
大學(xué)階段是世界觀、人生觀形成的重要階段，因此學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和技能培養(yǎng)同等重要。張?chǎng)蜗壬ㄗh職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)需求設(shè)立自動(dòng)化+信息化等相關(guān)專業(yè)，并且要注重對(duì)學(xué)生的思考能力、學(xué)習(xí)能力以及領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，在向企業(yè)輸送優(yōu)秀人才的同時(shí)，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航。
活動(dòng)結(jié)束后，天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)干部紛紛表示收獲頗多，幾位企業(yè)家的分享讓教育教學(xué)工作的方向更具針對(duì)性、實(shí)踐性。
以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以智能制造技術(shù)為紐帶，只有堅(jiān)持走產(chǎn)教融合、校企合作的道路，才能完成為中國(guó)制造2025培養(yǎng)更多復(fù)合型技術(shù)人才的歷史重任。
注釋1：隱形冠軍：指在某個(gè)細(xì)分市場(chǎng)絕對(duì)領(lǐng)先，在自身領(lǐng)域成為世界前三甲，但鮮為人知的中小企業(yè)。大部分“隱形冠軍”位于產(chǎn)業(yè)鏈上游，因?yàn)椴慌c終端消費(fèi)者產(chǎn)生直接聯(lián)系，公眾知名度較低，故名“隱形”；但卻因掌握行業(yè)核心技術(shù)、關(guān)鍵部件或關(guān)鍵材料，享有不可替代的地位，是產(chǎn)業(yè)的真正幕后控制者。
